北理工黨委書(shū)記張煒暢談中美高等教育的比較與借鑒
發(fā)布日期:2015-06-18 供稿:教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心 高翔 攝影:新聞中心 斯君
編輯:新聞中心 徐思軍 閱讀次數(shù):
2015年6月16日下午,北京理工大學(xué)黨委書(shū)記張煒在第69期青年教師崗前培訓(xùn)第十二講,做了題為“中美高等教育的比較與借鑒”的講座。本次活動(dòng)是北理工教師發(fā)展第133期活動(dòng),除了新入職的青年教師,各學(xué)院、部處教職員工及離退休教職工150多人參加了本次活動(dòng)?;顒?dòng)由教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心主任龐海芍研究員主持。

張煒首先對(duì)新入職北京理工大學(xué)的青年教師們表示熱烈歡迎,認(rèn)為對(duì)新入職教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)是國(guó)際通行做法,非常重要,重點(diǎn)要學(xué)習(xí)師德、教學(xué)法、心理學(xué)和教育技術(shù)等,對(duì)我校教師發(fā)展中心的工作予以充分肯定。接著,他結(jié)合我國(guó)高等教育發(fā)展中遇到的難題,從“校均規(guī)模、科技成果轉(zhuǎn)化率、擁有博士授權(quán)資格高校的數(shù)量、授予博士學(xué)位的人數(shù)、非教學(xué)人員在教職工人數(shù)中所占比例、學(xué)生與專(zhuān)任教師的比例、校園面積”等七個(gè)方面比較了我國(guó)高校與美國(guó)高校的差別,對(duì)我國(guó)的高等教育發(fā)展現(xiàn)狀和前景進(jìn)行了闡述。
張煒強(qiáng)調(diào),在比較教育研究中還存在“缺乏數(shù)據(jù)支撐,自說(shuō)自話;數(shù)據(jù)來(lái)源不詳,無(wú)中生有;未辨析數(shù)據(jù)定義,望文生義;用過(guò)時(shí)數(shù)據(jù)作為判斷,人云亦云;數(shù)據(jù)解讀有誤,產(chǎn)生歧義”等方面的問(wèn)題?;谏鲜鰡?wèn)題,他用大量數(shù)據(jù)和事實(shí)澄清了人們認(rèn)識(shí)上的一些誤區(qū)。如,與美國(guó)高校相比,我國(guó)高校校均規(guī)模較大;擁有博士授予資格高校的數(shù)量較少、授予博士學(xué)位(包括專(zhuān)業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)型博士)人數(shù)遠(yuǎn)少于美國(guó);非教學(xué)人員在教職工人數(shù)中所占比例較低;學(xué)生與專(zhuān)任教師的人數(shù)比例較高;校園生均面積依然偏小等。另外,張煒指出,科技成果轉(zhuǎn)化率難以定量計(jì)算,沒(méi)有可比性,從基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)占比、橫向經(jīng)費(fèi)比重兩個(gè)指標(biāo)看,我國(guó)高校的科技活動(dòng)更加側(cè)重于應(yīng)用研究和試驗(yàn)發(fā)展,與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的結(jié)合更加緊密,產(chǎn)學(xué)研合作更為有效。因此,在我國(guó)高等教育的發(fā)展過(guò)程中不要人云亦云,盲目跟風(fēng),要堅(jiān)持自己的發(fā)展道路和特色。
張煒建議,在借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行比較教育研究時(shí),重要的前提是弄清真實(shí)情況,用數(shù)據(jù)說(shuō)話要做到“引用可查數(shù)據(jù)、辨析數(shù)據(jù)定義、使用適時(shí)數(shù)據(jù)、準(zhǔn)確解讀數(shù)據(jù)”。同時(shí),高等教育發(fā)展要考慮一個(gè)國(guó)家的文化特色,選擇適宜的發(fā)展模式,有選擇性地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。要避免先入為主,克服盲目迷信。必須扎根中國(guó)大地創(chuàng)建世界一流大學(xué),既要堅(jiān)持中國(guó)特色,也要學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn);要求教師既要把握中國(guó)國(guó)情,也要具有國(guó)際視野。

講座結(jié)束后,進(jìn)行了互動(dòng)交流。宇航學(xué)院王佳楠、機(jī)電學(xué)院毛亮、信息學(xué)院楊凱、光電學(xué)院馬旭代表青年教師踴躍發(fā)言,提出了相關(guān)問(wèn)題和建議,表明了青年教師認(rèn)真教學(xué)、努力科研的決心。其他教師也紛紛發(fā)言交流,張煒對(duì)教師關(guān)心的一流大學(xué)建設(shè)、教師培養(yǎng)與發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、綜合改革、國(guó)際化等問(wèn)題一一做了詳細(xì)的解答,現(xiàn)場(chǎng)氣氛溫馨活躍。
本次活動(dòng)之后,由人事處和教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心主辦的第69期青年教師崗前培訓(xùn)活動(dòng)培訓(xùn)環(huán)節(jié)即將圓滿(mǎn)結(jié)束,參加培訓(xùn)的73位新教師分6組在中心教學(xué)樓4樓活動(dòng)區(qū)展出了他們的學(xué)習(xí)成果和收獲。

張煒在報(bào)告中所展現(xiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、理性的思辨能力、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、真摯的教育情懷給大家留下了深刻印象。據(jù)參與本次活動(dòng)的教師反饋,通過(guò)講座,對(duì)高等教育有了更客觀的認(rèn)識(shí),更明確了自身教學(xué)和科研的思路;進(jìn)一步明確了“求真、務(wù)實(shí)”的重要性,教育責(zé)任感更加沉重、信心也更堅(jiān)韌。各位教師也對(duì)教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心提供的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)、組織高水平活動(dòng)給予了高度好評(píng)。衷心希望全校師生凝心聚力、深化改革,共筑北理工的光榮與夢(mèng)想!
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