北理工黨委書記張煒做客人民網(wǎng)：推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展 建設(shè)一流理工大學
發(fā)布日期：2015-07-31 供稿：人民網(wǎng) 編輯：新聞中心 辛嘉洋 閱讀次數(shù)：
原標題：推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展 建設(shè)一流理工大學
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[主持人]:目前政府正在大力推動“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。那么，我們大學的管理者如何看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？他們?nèi)绾巫龊脛?chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作？人民網(wǎng)特別策劃了“大學書記校長談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”系列訪談。7月31日，北京理工大學黨委書記張煒先生作為系列訪談首位嘉賓做客人民網(wǎng)，以“推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展 建設(shè)一流理工大學”為題進行交流，敬請關(guān)注！
[主持人]:北京理工大學第十四次黨代會提出，要深化改革，加快建設(shè)世界一流理工大學。在建設(shè)世界一流理工大學的過程中，您覺得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)處于什么地位？
[張煒]:人才培養(yǎng)，是大學教育的根本使命所在。建設(shè)一流大學的重要任務(wù)和標志之一，就是培養(yǎng)一流人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動，是一流人才在滿足素質(zhì)、知識和能力綜合要求的有效教育過程和得力教育手段，在建設(shè)世界一流大學的過程中處于非常重要和非常關(guān)鍵的地位。另外，大學生是具有創(chuàng)新潛力、富有創(chuàng)業(yè)朝氣的群體，是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。面向大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既是學校應(yīng)該承擔的社會責任，也是學校服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的戰(zhàn)略舉措。
[主持人]:黨代會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有沒有相關(guān)的闡釋？如何看待創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系？
[張煒]:我校第十四次黨代會報告中，多次提到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在人才培養(yǎng)方面，報告提出要全面推進“知能合一”的人才培養(yǎng)模式改革；積極開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，拓展校企合作育人的途徑與方式；以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點，建立鼓勵原始創(chuàng)新和集成創(chuàng)新的學術(shù)型研究生培養(yǎng)體系；以專業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)提升為導向，探索科教結(jié)合的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)新模式，形成與社會發(fā)展需求高度契合的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)體系；加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，繼續(xù)改善學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的條件，擴大與世界著名大學聯(lián)合培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計、實踐創(chuàng)新等的國際教育合作。報告特別強調(diào)，要加強統(tǒng)籌集成，打造綜合性學生實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。創(chuàng)新實驗室管理模式和人員管理機制，建成若干規(guī)模性、現(xiàn)代化、開放共享式學生實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。
[張煒]:創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，二者既有聯(lián)系又有區(qū)別。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和手段，創(chuàng)業(yè)又反過來深化創(chuàng)新?？梢哉f，創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)拉動創(chuàng)新。將技術(shù)創(chuàng)新與自主創(chuàng)業(yè)結(jié)合在一起，有助于以新的方法解決科學技術(shù)問題并使之迅速應(yīng)用于實際，產(chǎn)生巨大的市場效益。但同時也要看到，創(chuàng)新又不等同于創(chuàng)業(yè)。對于北京理工大學來說，我校學生就業(yè)率一直很高，創(chuàng)業(yè)的學生大多都是基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)。因此，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就是要堅持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，大力推進素質(zhì)教育，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進高等教育與科技、經(jīng)濟、社會緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
[張煒]:另外，無論是創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)，都離不開艱苦奮斗、拼搏奉獻精神。在我校軟件樓的西南側(cè)有一個鍋爐房，軟件學院曾在它的三層加蓋了一個臨時小機房，這就是軟件學院科技創(chuàng)新基地，這里涌現(xiàn)出了10名杰出的2010屆畢業(yè)生黨員。在大學期間，他們學習刻苦、成績優(yōu)異，全部保送了研究生，共獲得137項科技創(chuàng)新獎項，以及200多項榮譽和獎學金；他們志存高遠、科技報國，積極參加科技服務(wù)國慶六十周年閱兵、晚會等科研項目，并作出了貢獻；他們勇于創(chuàng)新、奮力拼搏，奪得了國際計算機博弈錦標賽金獎、全國“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽一等獎、全國信息安全大賽一等獎、全國數(shù)學建模大賽一等獎、全美數(shù)學建模競賽一等獎等重量級獎項。
[張煒]:2008年暑假，為了備戰(zhàn)國際計算機博弈錦標賽，他們幾乎每天都是晚上12點一起離開鍋爐房，回到宿舍累得倒頭便睡。第二天凌晨3點，再一起起床去鍋爐房干活。為了能夠使運算速度提高幾秒鐘，他們不惜再增加幾千行的代碼。幾個月下來，系統(tǒng)的運算速度提高了100多倍。就這樣，連續(xù)奮戰(zhàn)了多天，終于按原定計劃完成了任務(wù)。
[張煒]:2009年，科技創(chuàng)新基地更換了新的實驗室，但“鍋爐房”的拼搏精神并沒有變。他們依舊在科技創(chuàng)新舞臺上拼搏馳騁！2009年暑期集訓的時候，一名學生的父親給學院輔導員、基地負責人陳杰浩老師打來電話說：“陳老師，我聽說了你們的鍋爐房精神，我支持學校的做法，小孩子不吃苦哪能取得好成績！”
[張煒]:北京理工大學是我黨在延安創(chuàng)建的第一所理工科高等學校，“鍋爐房精神”傳承了“延安精神”，又一代一代薪火相傳。在軟件學院，每一級學生都以自己能成為科技創(chuàng)新基地的一員而感到驕傲，耳濡目染學長們的吃苦耐勞、勇攀高峰，時刻牢記學長們的諄諄教導、無私奉獻。
[主持人]:除在高校任職外，您還曾先后擔任過教育廳副廳長、科技廳廳長等職，熟悉政策制定、政府決策過程。那么，從政府政策的制定角度來說，如何給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持？
[張煒]:建議加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，通過有關(guān)政策的調(diào)整與制定，積極為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建平臺，推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。同時，應(yīng)加強已有政策和平臺的有效集成。比如，進一步鼓勵社會各類資本投資建設(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器，對孵化大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)多、創(chuàng)業(yè)項目科技含量高、孵化成功率高的，根據(jù)人數(shù)、面積、服務(wù)成本等加大補貼或獎勵力度。我校位于中關(guān)村的大學科技園為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做過很多工作，在一些場合做過宣傳。7月26日上午，我?guī)ш牽疾炝宋倚５靥幵颇系?ldquo;昆明北理工科技孵化器有限公司”。該公司成立于2004年，由北京理工大學科技園和昆明高新五華科技園共同出資組建，是一個以推動高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、完善國家和區(qū)域創(chuàng)新體系為使命,并以科技型中小企業(yè)發(fā)展提供幫助與支持的公益服務(wù)性機構(gòu)。通過整合北京、云南高?？蒲性核鹊目萍肌⑷瞬?、信息等方面的優(yōu)勢資源，為云南省科技型中小企業(yè)提供體系化的孵化服務(wù)平臺。公司成立以來，已經(jīng)孵化出站企業(yè)200多個，目前在孵企業(yè)100多家，其中包括一批大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型。目前，該公司正在與云南省和昆明市相關(guān)部門協(xié)商，探討如何更好地充分利用這個平臺，服務(wù)于貢獻于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
[張煒]:在加大資金扶持力度方面，政府可投入一定資金成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小額貸款擔保公司，專門為大學生創(chuàng)業(yè)提供低費率擔保；設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)“種子資金”，支持在校和畢業(yè)五年以內(nèi)的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；鼓勵引導企業(yè)、高校、科研院所及項目投資機構(gòu)，為大學生提供科技型、成長型項目；對符合條件的項目給予資本投入和后補助。在為大學生創(chuàng)業(yè)提供公共服務(wù)方面，可整合政府、高校、企業(yè)和社會等各方面資源，開通大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，集中打造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系信息網(wǎng)絡(luò)平臺。
[主持人]:今年五月,國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，您覺得從高校內(nèi)部來說，目前存在哪些制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素？需要如何改？
[張煒]:從我校來看，制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素主要有四個方面：一是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要性的認識還有待提高，部分師生對大學生創(chuàng)業(yè)還心存疑慮；二是學校內(nèi)部機制體制尚需進一步理順，以有效統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)孵化等方面；三是創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合不夠緊密，與創(chuàng)業(yè)實踐有所脫節(jié)；四是對本科、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本要求的強制性和約束性還不夠強。
[主持人]:貴校在全校范圍內(nèi)深入開展了“綜合改革 爭創(chuàng)一流”的大討論，影響很大，您覺得如何把深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與正在開展的高校綜合改革結(jié)合起來？
[張煒]:深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是人才培養(yǎng)部分的核心要素之一，是學校綜合改革的一部分。我校把解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題作為深化綜合改革的突破口，在綜合改革方案中，把深化人才培養(yǎng)改革作為一條主線貫穿其中。
[張煒]:通過“綜合改革，爭創(chuàng)一流”的大討論，學校對人才培養(yǎng)目標進行了重新審慎的定位，明確提出：要提升學生自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，提升學生國際交流與競爭能力，提升學生綜合素質(zhì)，服務(wù)學生全面發(fā)展。圍繞這一目標，學校要以構(gòu)建多目標、多樣化成長路線為依托，課內(nèi)課外融合、理論與實踐融合多種教學方式共用，通過過程考核、實踐實訓、試卷及大作業(yè)相結(jié)合的全方位考核培養(yǎng)效果的培養(yǎng)方案統(tǒng)領(lǐng)下的培養(yǎng)體系。
[主持人]:北理工目前學生創(chuàng)業(yè)的熱情怎么樣？有沒有休學創(chuàng)業(yè)的？如何做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導？
[張煒]:我們立足于引導學生在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)，倡導高起點的創(chuàng)業(yè)，使學生明白擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)業(yè)更具生命力和競爭力。學校加強了這方面的知識教育和文化熏陶。多年來，北理工學生在全國高校的多種學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會上屢獲佳績，表現(xiàn)出較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
[張煒]:我們還充分利用大學科技園和校友資源，為同學們創(chuàng)業(yè)提供幫助。北理工學生創(chuàng)業(yè)的熱情總體上逐年增長，一組數(shù)據(jù)可以作為例證：2009年我校率先在全國成立校企合作的“北京理工大學——易才大學生創(chuàng)業(yè)中心”，學校創(chuàng)業(yè)氛圍逐漸濃厚。當年我校畢業(yè)生有2人選擇自主創(chuàng)業(yè)，2010年是4人，到2015年已經(jīng)發(fā)展到61人。這其中，也有休學創(chuàng)業(yè)的。
[張煒]:下面，以2010級研究生陶文錦的休學創(chuàng)業(yè)案例做以介紹。陶文錦本科畢業(yè)于我校機械與車輛學院，又保送到本專業(yè)攻讀碩士研究生。2011年下半年，陶文錦開始關(guān)注3D打印機的技術(shù)發(fā)展和市場動向，并判斷在接下來的時間里該技術(shù)會有很大的提升和全面的普及，是一個較好的創(chuàng)業(yè)方向。于是，他找到了幾個志同道合的朋友共同研究3D打印機。剛開始的時候，借用學校工程訓練中心一小塊地方做技術(shù)開發(fā)，不僅影響進度，也不利于3D打印機的銷售。為了解決這個難題，陶文錦抱著自己的打印機，找到了學校黨委副書記、副校長李和章。李書記認真聽取了他的介紹，當場打電話指示校團委支持這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品。終于他們有了自己的辦公場所和注冊地點，并在2012年12月成立公司，對桌面3D打印機開發(fā)銷售與應(yīng)用服務(wù)進行商業(yè)化的經(jīng)營。
[張煒]:但當時陶文錦正處于碩士研究生第三年，正是研究生學業(yè)的沖刺階段，面臨時間上難以協(xié)調(diào)的問題，他主動和導師溝通，表達了自己既不想在碩士學位攻讀之路上草草收尾，也不想錯過盡快在3D打印領(lǐng)域開始創(chuàng)業(yè)的機會，鄭重提出了休學申請，以全身心踐行創(chuàng)業(yè)計劃。申請得到了導師的理解和支持，也得到了學院和研究生院的肯定和鼓勵。
[張煒]:在創(chuàng)業(yè)過程中，他們最初的定位是3D打印機技術(shù)開發(fā)，為了追趕國外的先進技術(shù)，團隊全部人員投入到技術(shù)研發(fā)當中。但技術(shù)開發(fā)是一件非常耗錢的事情，很快大家湊的錢用完了，而3D打印機還沒開發(fā)出來。為此，他們與國外的3D打印機代理商合作，一邊銷售3D打印機，一邊繼續(xù)從事技術(shù)研發(fā)，并通過期權(quán)加工資的方式招攬優(yōu)秀人才。
[主持人]:如何把課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、科學研究等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來？
[張煒]:應(yīng)整合校內(nèi)資源，開設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)教育必修課程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育、文化素質(zhì)教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置應(yīng)與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動應(yīng)與專業(yè)實踐教學有效銜接，積極推進人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和課程體系改革。幫助大學生正確認識創(chuàng)業(yè)、了解創(chuàng)業(yè)，塑造創(chuàng)業(yè)的拼搏精神，掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能。
[張煒]:結(jié)合各高校辦學定位、服務(wù)面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，制訂專業(yè)教育質(zhì)量標準，修訂人才培養(yǎng)方案，以便將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。探索需求導向的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密對接。深入實施“卓越計劃”、科教結(jié)合協(xié)同育人計劃、探索校校、校地、校企、校所、以及國際合作的協(xié)同育人機制，積極吸引社會資源和國外優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。
[主持人]:有人說，大學生創(chuàng)業(yè)知識儲備、社會資源、人生閱歷都還不夠，不適合創(chuàng)業(yè)，您如何看待這個觀點？
[張煒]:創(chuàng)業(yè)有廣義和狹義之分。廣義的創(chuàng)業(yè)，是指社會生活各個領(lǐng)域里的人們?yōu)殚_創(chuàng)新的事業(yè)所從事的社會實踐活動，其突出強調(diào)的是主體在能動性的社會實踐中所體現(xiàn)的一種特定的精神、能力和行為方式。狹義的創(chuàng)業(yè)，是指主體通過組建一定的企業(yè)組織形式，為社會提供產(chǎn)品、服務(wù)的經(jīng)濟活動。大家習慣上談的創(chuàng)業(yè)主要指大學生創(chuàng)辦企業(yè)，局限于狹義的創(chuàng)業(yè)觀，引發(fā)了一些模糊認識。
[張煒]:廣義的創(chuàng)業(yè)觀告訴我們，社會資源、人生閱歷等條件不一定要在大學生畢業(yè)后才開始積累，在校期間的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐（包括創(chuàng)業(yè)挫折），也能成為促進他們將來創(chuàng)業(yè)成功的寶貴財富。我們希望學生在大學階段能夠接受創(chuàng)業(yè)教育、接觸創(chuàng)業(yè)實踐，使他們在心中埋下創(chuàng)業(yè)的“種子”，當條件成熟的時候便會破土而出、結(jié)出碩果。
[張煒]:另外，我們學校支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并非簡單地幫助學生開辦企業(yè)解決就業(yè)問題。作為一所國防特色學校，我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)者，培養(yǎng)既有夢想又肯實干的創(chuàng)業(yè)者，將來他們走出學校，可以創(chuàng)辦企業(yè)，也可能是創(chuàng)辦社會公益事業(yè)，還可能成為行業(yè)的領(lǐng)軍人才，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的方方面面。
[張煒]:在這方面，校友田剛印便是很好的典型。田剛印2001年考入北京理工大學飛行器設(shè)計與工程專業(yè)學習，航模協(xié)會是他大學四年花時間和精力最多的地方。由于做直升機模型需要較高的資金、設(shè)備和場地，他就開始琢磨飛行控制器（簡稱飛控），這為他今后的創(chuàng)業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。他和同是北理工校友的滿意共同創(chuàng)辦北京中航智科技公司，研發(fā)出了世界上首架電控共軸無人直升機。創(chuàng)業(yè)初期資金緊張，田剛印就從父母準備給自己結(jié)婚用的聘禮中偷偷截留了4萬，滿意也從家里買房的錢中拿出了4萬元做創(chuàng)業(yè)基金。資金緊張迫使他們把可能遇見的問題都要考慮清楚，一遍一遍去預(yù)測，先買便宜的儀器去嘗試，嘗試成功后，才能真正實施。他們把每個細節(jié)在理論層面都做了很全面的挖掘和梳理。這種反復論證、容忍錯誤又盡量避免錯誤的工作作風奠定了公司的特有風格和文化。田剛印非常感謝四年的大學生活為他構(gòu)建了完整的知識框架和自學能力，使得他坦然從各門學科中尋找答案，不斷進步，不斷創(chuàng)新，一步一步進入創(chuàng)業(yè)的新境界。
[主持人]:由于時間關(guān)系，今天訪談到此結(jié)束，謝謝張煒書記。再見。
