【校報】為學生搭建好基礎課與專業(yè)課的橋梁
發(fā)布日期：2008-06-11 閱讀次數(shù)：
——記理學院工程力學教學團隊教學改革
〖第731期 重要新聞〗
今年1月，教育部公布首批100個入選國家級教學團隊的高校教學團隊名單，我校理學院力學系梅鳳翔教授牽頭的工程力學教學團隊榜上有名。
此時，距離我校工程力學教學團隊開展教學改革與實踐工作剛好十年。能夠首批入選國家級教學團隊，對于工程力學教學團隊的所有教師們來說，是一件十分光榮的事情，這既是對十年教改之路的充分肯定，又是對十年教改所付出的心血與汗水的最好認可，也為團隊工作的進一步建設與發(fā)展提供了更好的平臺。
以教材為切入點開始教學改革
工程力學教學團隊的教改工作開始于1996年學校進行的本科生教學的課群改革，學校將之列為校重點教改項目。工程力學是許多工科專業(yè)的一門重要技術基礎課，它不僅是力學學科的基礎，而且也是將高等數(shù)學知識較早地應用于工程實際的課程，為有關專業(yè)學生學習后續(xù)相關課程和將來從事科學技術工作奠定必要的基礎，在對學生進行工程意識與工程能力、科學素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中起到了舉足輕重的作用。就我校而言，工程力學是全校三分之一本科學生的必修課。但相應地，工程力學的學習難度也比較大，曾有學生戲稱該課程是學校“四大名補”之一。
如何更好地使學生掌握這門課程成為所有任課老師深入思考的問題。在交流探討中，大家一致認為原有教材存在不少弊端、體系也不夠優(yōu)化，客觀上增加了學生學習的難度，編寫高質(zhì)量教材成為該課程教學改革的首要任務。1997年，團隊老師們積極投入教材編寫，主動對工科力學課程進行整合。根據(jù)多年教學經(jīng)驗，老師們決定以力學的基本概念和基本原理為主線，重組教學內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，改進教學手段，加強力學基礎，突出工程應用，并能反映近、現(xiàn)代力學的某些發(fā)展，并將課程體系和內(nèi)容的改革反映在新體系的工程力學教材中。1999年5月，新教材以內(nèi)部講義的形式出版。
此后，新教材不斷修正、完善，2003年由高等教育出版社正式出版，并被列為普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材和北京市高等教育精品教材。該教材體系新穎，內(nèi)容結構合理，敘述嚴謹、簡潔，邏輯性強，使學生能在較短的時間內(nèi)融會貫通所學知識，深入理解其物理意義，提高綜合分析和處理力學問題的能力，受到了校內(nèi)外專家的好評。首屆高等學校國家級教學名師、北京航天航空大學教授王琪認為“這是一套高水平的力學類教材，也是高等教育的精品教材，既涵蓋了原理論力學、材料力學、流體力學的基本內(nèi)容，又反映了科學研究和教學研究的先進成果。符合認識規(guī)律，具有啟發(fā)性，給學生留有很好的思考空間。”為了幫助學生更全面、透徹地理解并掌握工程力學課程的基本概念、基本理論和基本方法，提高分析問題和解決問題的能力，團隊在不斷豐富和提煉的基礎上，又編寫了《工程力學學習指導》，并于2003年正式出版，有學生幽默地說，這相當于為每位學生配備了一名高水平助教。
由于課程建設突出和教學效果優(yōu)秀，2004年獲北京市高等教育教學成果一等獎，2005年獲高等教育國家級教學成果二等獎，2006年，我?！豆こ塘W》課程被評為北京市精品課程和國家級精品課程。
個性化教學造就校園名師
有了好的教材只是一個好的開頭，真正要學生扎實掌握基本概念、基本理論和基本方法，教師的作用至關重要。對力學工程教學團隊來說，他們堅信“認真講好每堂課是教師義不容辭的責任”，多年來認真鉆研教學，使每個人都找到適合自己的教學方法，充分發(fā)揮了學生在學習中的主體作用和教師的主導作用，取得了優(yōu)異的教學效果。例如：
團隊領頭人梅鳳翔教授是首屆高等學校國家級教學名師獎獲得者。梅先生注重對教學內(nèi)容的獨到理解，經(jīng)常能講出別人講不出的東西。授課認真負責，講課形式富于變化，思路清晰，語言精彩生動，給學生很大的啟發(fā)及較多的思考空間，是一位非常優(yōu)秀的教師；學生聽完梅先生的課經(jīng)常萌發(fā)科學研究的沖動。
力學系主任水小平教授是全國優(yōu)秀教師、北京市高等學校教學名師和校工程力學主講教授。他非常熱愛教學工作，對授課內(nèi)容理解得很深，心得體會豐富，授課的知識體系組織合理，授課的邏輯思路清晰，授課時特別富有激情，層次分明，重點突出，方法恰當，課堂氣氛調(diào)動得很好，特別能帶動學生并富有啟發(fā)性，注重培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，積極引導學生寫小論文，有意識地開拓學生的視野，努力培養(yǎng)學生的綜合能力、科學素質(zhì)和創(chuàng)新意識，教學效果優(yōu)異。
周際平教授是北京市優(yōu)秀教師，校第二屆T-more優(yōu)秀教師一等獎獲得者和校工程力學主講教授。她利用知識坐標系將每次課所要講授的知識在課程的總體框架中定位，使學生不僅知道這次課要解決什么問題，還知道解決問題的途徑。通過知識坐標系，她在講課中盡量喚起學生對已有知識的注意，動用已有經(jīng)驗更好地理解新知識，把新知識納入已有的知識體系中，與學生的呼應很好，是一位非常受學生歡迎的優(yōu)秀教師。
韓斌副教授是全國力學教學優(yōu)秀教師。她在教學中，根據(jù)學生初次接觸工程課的新鮮、好奇心理，通過引入航空、航天、橋梁、車輛、機械等工程領域中或生活實際中的例子來吸引學生的注意力，特別是盡量引入最新的、就在我們身邊發(fā)生著的實例，讓學生充分認識到這門古老課程所具有的無限生命力。她的課件做得很精致，授課極其認真負責，批改作業(yè)也很細心，經(jīng)常主動約學生到教研室答疑，學生對她的評價很好。
廖力教授是基礎力學教學實驗中心主任，他在授課中注重觀察、分析、綜合、假設、歸納等研究方法的使用，有意識地培養(yǎng)學生的科學研究能力和實際應用能力……劉海燕副教授特別注意幫助學生克服多年形成的被動學習的習慣和敬畏書本、老師的心態(tài)，轉變學生“學”的觀念，師生平等，引導學生主動學習……秦曉桐副教授信奉“如果能把深奧的理論用簡潔、通俗的道理講清楚——讓不懂的人聽明白——這才是好老師！”授課時除了講授“應該這樣”外，還注重強調(diào)“為什么這樣”和“怎么才能這樣”的闡述……白若陽副教授采用“工程背景→力學模型→數(shù)學模型→演繹推導→公式或結論→解決問題”的教學模式，充分激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性……馬少鵬副教授基于學生自主實驗的實驗教學方法對《實驗應力分析》課程進行了大力度的教學改革，深受學生歡迎……
行之有效的運行和管理機制
經(jīng)過多年的探索和磨合，工程力學教學團隊形成了一套行之有效的運行和管理機制，為團隊教學工作的良性運作提供了強有力保證。
規(guī)范化的教學管理模式。嚴格的課程教學規(guī)范管理是確保教學質(zhì)量的有效手段，工程力學教學團隊的教學管理模式，包括開課前的教學準備工作，開課過程中的規(guī)范要求，期末考試相關工作的規(guī)范化管理，并作為范例在全校范圍內(nèi)推廣。
制度化的集體備課方式。工程力學教學團隊一直堅持集體備課制度，對教學知識點，特別是重點和難點以及講授方法，學時分配等充分討論達成共識，形成統(tǒng)一的教學結構。集體備課時還經(jīng)常請有豐富教學經(jīng)驗的老教授傳授經(jīng)驗，給予指導，各位任課教師輪流介紹自己的教學經(jīng)驗和教學方法、手段的改進。教師通過集體備課相互取長補短，在課堂教學中既有統(tǒng)一的講授目標，又有個性化的講授風格，同時保證了工程力學所有教學班的教學水平基本一致，尤其對青年教師盡快勝任教學工作幫助極大。
主講教授負責制的授課評價制度。工程力學教學團隊在全校公共課體系中率先進行并堅持授課質(zhì)量評價制度，采用主講教授和聘請的督導專家隨堂聽課，學生教學效果評價反饋等方式，對每一位授課教師的教學效果及質(zhì)量進行動態(tài)評價，對于存在嚴重教學質(zhì)量問題的教師，主講教授有提出警告、建議暫停授課等權力。嚴格的制度孕育了嚴謹?shù)闹螌W作風，全體教師均以嚴肅認真的態(tài)度對待教學工作，投入大量時間和精力，保持了很高的教學水平。青年教師在這種環(huán)境中受到耳濡目染，使他們的責任心、事業(yè)心和對教學工作的認真態(tài)度都得到了很大增強。
未來三年，工程力學教學團隊在進一步優(yōu)化團隊結構、提高團隊學術水平和教學效果、開展研究型教學、培養(yǎng)學生自主學習，實踐能力和創(chuàng)新意識、增強團隊的影響輻射能力等方面已經(jīng)明確了建設目標和具體措施?？傊?，團隊將按照國家級教學團隊建設的要求，做到老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面起示范作用，以達到提高高等學校教師素質(zhì)和教學能力，確保高等教育教學質(zhì)量的不斷提高的最終目的。
（理學院）
