【校報(bào)·京工人物】李林:“教師的天職就是教書(shū)育人”
發(fā)布日期:2008-09-23 閱讀次數(shù):
——記信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用光學(xué)博士生導(dǎo)師李林
〖第735期 重要新聞〗
“很前衛(wèi),又很博學(xué)”、“真的好像費(fèi)玉清??!有氣質(zhì)!”、“為什么不能都打優(yōu)秀?”……看到這樣的留言,你能想象到這是我校學(xué)子們對(duì)一位普通教師的評(píng)價(jià)嗎?在我校2005~2008學(xué)年的“學(xué)生網(wǎng)上對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)”中,“講課內(nèi)容純熟,思路清晰,重點(diǎn)突出”、“講授內(nèi)容新穎,理論聯(lián)系實(shí)際”、“信息量大注重講課藝術(shù),能激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣”等幾項(xiàng)評(píng)選欄目中,接近滿分的評(píng)選結(jié)果肯定了他對(duì)于教學(xué)工作的努力。他,就是應(yīng)用光學(xué)博士生導(dǎo)師李林。今年7月,他榮獲北京市第四屆教學(xué)名師獎(jiǎng)。
“教學(xué)名師”的稱(chēng)號(hào)對(duì)于李林老師來(lái)說(shuō),“不是富含功利的東西,不能以世俗的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,而必須執(zhí)著地走自己獨(dú)特的教學(xué)之路?!?
“講課”和“教課”,不止一字之差
上世紀(jì)70年代在四川阿壩做知青的經(jīng)歷讓李林懂得知足?!艾F(xiàn)在的孩子很難想象我們這一代人在海拔四、五千米的雪山上挖中草藥、一個(gè)月只給27斤糧的生活?!币虼?,能夠從祖國(guó)大西南來(lái)到首都上學(xué),對(duì)于他來(lái)說(shuō),是莫大的幸運(yùn)。
1984年大學(xué)畢業(yè)后,李林留在學(xué)校任教,一教就是24年。“在教學(xué)初期,沒(méi)有多媒體設(shè)備,只能通過(guò)板書(shū)演示為學(xué)生們講課?!睆拈_(kāi)始在著名教授們面前講課的心驚膽戰(zhàn),到如今在學(xué)生面前授課時(shí)的如魚(yú)得水,這其中經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)習(xí)與沉淀的歷程。
一門(mén)課的手寫(xiě)講稿就要厚達(dá)5厘米,具體寫(xiě)清每一部分講什么,它的要點(diǎn)在哪里;預(yù)計(jì)哪個(gè)地方學(xué)生會(huì)發(fā)笑、會(huì)鼓掌;甚至要想好板書(shū)樣式、字體大小,講臺(tái)上如何站位也要設(shè)計(jì)好;講課之前,一遍遍地在腦海中復(fù)習(xí)講義,想象自己講課時(shí)的情景……關(guān)于教學(xué),李老師個(gè)人認(rèn)為有兩個(gè)層次:“講課”和“教課”。講課就是把教材里面的內(nèi)容講出來(lái),不管學(xué)生是否聽(tīng)懂;教課就是教師必須要把學(xué)生教懂。前者所講的概念內(nèi)容,要從哪個(gè)角度講、怎樣講、用什么實(shí)例加以說(shuō)明,才能夠讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有興趣,同時(shí)還要聽(tīng)懂,“這是很難的”。
比如要講“共軸球面光學(xué)系統(tǒng)”即是攝像機(jī)的鏡頭時(shí),李林老師會(huì)講到共軸、非共軸系統(tǒng)的差別以及球面光學(xué)系統(tǒng)和非球面光學(xué)系統(tǒng)的對(duì)照、它們的優(yōu)缺點(diǎn)、加工檢測(cè)方法等等。而究其原因,則是“應(yīng)用光學(xué)對(duì)于絕大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)都非常難,要把它學(xué)好,把它學(xué)精,用原理解決實(shí)際的問(wèn)題,同學(xué)們十分地欠缺。剛開(kāi)始會(huì)覺(jué)得比較容易,學(xué)到后面覺(jué)得比較難?!蹦軌蛟O(shè)身處地地為學(xué)生著想,同時(shí)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,是李林老師認(rèn)為一位教師應(yīng)該做到,也是通過(guò)努力能夠做到的。而隨著學(xué)校教學(xué)設(shè)施的日益發(fā)展,多媒體教學(xué)也漸漸地融入到課堂的師生互動(dòng)中去。“現(xiàn)在不用手寫(xiě)板書(shū)了,可以為教師上課節(jié)省很多的時(shí)間,也可以加入更多的知識(shí)進(jìn)去。”李林老師介紹說(shuō)。“注意應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段,形象生動(dòng)”也是學(xué)生們對(duì)他的評(píng)價(jià)之一。
“要教好一門(mén)課,必須自己先完全學(xué)懂。要讓學(xué)生佩服你,就看你的教學(xué)魅力。教好一門(mén)課,相應(yīng)的科研水平是關(guān)鍵。教師上課就像一個(gè)指揮家,教學(xué)效果的好壞就看你的指揮?!焙?jiǎn)單的四句“名師名言”,囊括了教學(xué)碩果背后的所有汗水,也是這位普通教師兢兢業(yè)業(yè)的忠實(shí)記錄。
要“言傳”,更要“身教”
“我從五十多歲開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)。雙語(yǔ)教學(xué)的前一年,每天堅(jiān)持聽(tīng)外語(yǔ),開(kāi)車(chē)時(shí)播放的是英文的廣播頻道。”李林老師十分羨慕身邊很多年輕教師流暢的英語(yǔ)表達(dá)能力,“他們從初中甚至有的從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ),我很羨慕它們有那么好的學(xué)習(xí)條件?!?
李林老師到現(xiàn)在還記得自己雙語(yǔ)教學(xué)的第一堂課,“很緊張,怕自己講得不好。因?yàn)橹坝弥形闹v的時(shí)候大家都說(shuō)很好,怕用英文講不好同學(xué)會(huì)失望?!比欢?,在課程進(jìn)行了幾分鐘之后,李林老師就完全地放松并且進(jìn)入狀態(tài)。如今,經(jīng)歷了兩年雙語(yǔ)教學(xué),李林老師對(duì)于英語(yǔ)應(yīng)用的熟練程度也有很大提高。
“我總覺(jué)得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)得來(lái)不易。當(dāng)然也和我們這一代人曾經(jīng)上山下鄉(xiāng)的經(jīng)歷有關(guān)。因此覺(jué)得現(xiàn)在的生活狀況很好,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)當(dāng)年。非常知足、沒(méi)有怨氣;也知道只有國(guó)家好、學(xué)校好,老師才能好?,F(xiàn)在的年輕人壓力大,多少有些浮躁的心理,反而很少珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以,年輕人要向前看,相信我們的國(guó)家會(huì)越來(lái)越好。而作為個(gè)人來(lái)講,既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)該教書(shū)育人?!崩盍掷蠋煾袊@。
李林老師認(rèn)真的教課精神也潛移默化地影響了學(xué)生們的聽(tīng)課狀態(tài)。“上我的課,學(xué)生的紀(jì)律好,大家都在聚精會(huì)神地聽(tīng),很認(rèn)真地對(duì)待?!倍看卫罾蠋熒险n時(shí),他都會(huì)提前半個(gè)小時(shí)去,靜下心來(lái),想一想自己要講的內(nèi)容,有準(zhǔn)備地講課?!笆貢r(shí)是一種美德。我希望學(xué)生們通過(guò)上我的課,也能養(yǎng)成這種好習(xí)慣?!?nbsp;
李林老師不僅自身努力,也很注意學(xué)生們的反饋情況。他說(shuō),學(xué)生們聽(tīng)懂和沒(méi)聽(tīng)懂的表情不一樣。每學(xué)期講完后,學(xué)生都會(huì)熱烈鼓掌。這時(shí)自己會(huì)覺(jué)得很欣慰,“教學(xué)是一件多么令人愉快的事情,跟運(yùn)動(dòng)員拿了金牌的感覺(jué)是一樣的?!?nbsp;
其實(shí)講課之外也有很多的功夫要下。李老師從來(lái)都是穿著整潔講課,讓學(xué)生一看就覺(jué)得精神振奮。用他自己的話講就是“學(xué)生能夠看出你的心態(tài)”。為了努力接近學(xué)生的心理,李老師在課余時(shí)間還精心挑選音樂(lè),在課間的時(shí)候?yàn)橥瑢W(xué)們播放;也會(huì)在網(wǎng)上和學(xué)生們聊天,讓他們覺(jué)得老師不是高高在上,而是非常親切。
“課堂教學(xué)要真實(shí),積累語(yǔ)言要扎實(shí),教學(xué)風(fēng)格要樸實(shí)。”在24年的教學(xué)生涯中,李林老師用自己的行動(dòng)實(shí)踐了這三句話。對(duì)于他的學(xué)生來(lái)說(shuō),聽(tīng)課是如沐春風(fēng)的享受;于他本人而言,教學(xué)是一個(gè)令人愉悅的旅程。因?yàn)?,“教師的天職就是教?shū)育人。
(校報(bào)學(xué)生記者 莊一多)
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