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　退休教師 魏宸官

〖第739期〗

    我是1953年清華大學(xué)畢業(yè)后,到北京理工大學(xué)工作的，在2004年8月,當(dāng)我培養(yǎng)的最后一個(gè)博士研究生完成了他的學(xué)位論文答辯后，我一生的教學(xué)任務(wù)就結(jié)束了。此時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)，在北京理工大學(xué)，我已經(jīng)度過(guò)了半個(gè)世紀(jì)，五十年的歷程。
    什么是創(chuàng)業(yè)？有人認(rèn)為那是一個(gè)轟轟烈烈的過(guò)程，其實(shí)并非如此。有時(shí)候，創(chuàng)業(yè)是平凡的，默默無(wú)聞的，是在日復(fù)一日的忙碌中完成的。但是這個(gè)過(guò)程有一個(gè)重要的特征，那就是“從無(wú)到有，從零開始”。
    我在北京理工大學(xué)的五十年，參與了這樣一個(gè)創(chuàng)業(yè)。那就是在新中國(guó)成立以后，為國(guó)家創(chuàng)建了培養(yǎng)“坦克設(shè)計(jì)和制造”人才的坦克制造專業(yè)。
    舊中國(guó)沒(méi)有坦克工業(yè)，新中國(guó)成立之初，在人民解放軍中也沒(méi)有中國(guó)人制造的坦克裝備。新中國(guó)成立以后，中國(guó)人民解放軍最初裝備了大量的蘇式坦克。為了保證這些坦克的作戰(zhàn)能力和訓(xùn)練需要，在蘇聯(lián)的援助下，新中國(guó)在東北地區(qū)建立了一個(gè)坦克發(fā)動(dòng)機(jī)修理廠和一個(gè)坦克大修廠。后來(lái)相應(yīng)在各地建立了裝甲運(yùn)輸車、輕型自行火炮，水陸兩棲坦克的修理廠，直到20世紀(jì)50年代后期，才在蘇聯(lián)幫助下，在內(nèi)蒙古地區(qū)建立了一個(gè)能正式生產(chǎn)國(guó)產(chǎn)中型坦克的工廠。但當(dāng)時(shí)，新中國(guó)還沒(méi)有一所為這些工廠培養(yǎng)和輸送技術(shù)人才的高等學(xué)校，特別是能夠培養(yǎng)設(shè)計(jì)和制造坦克的高級(jí)工程技術(shù)人員。
    新中國(guó)的坦克事業(yè)需要這樣一個(gè)培養(yǎng)制造坦克技術(shù)人才的專業(yè)。
    在北京工業(yè)學(xué)院改為國(guó)防院校之際，這個(gè)任務(wù)落在了她的身上，新中國(guó)成立后的1954年，決定在北京工業(yè)學(xué)院設(shè)立一個(gè)坦克系和坦克專業(yè)。
    這是新中國(guó)高等院校從未有過(guò)的專業(yè)，這是中國(guó)的第一。它的建立只能從零開始，從無(wú)到有，走創(chuàng)業(yè)之路。
    1954年底，當(dāng)根據(jù)中蘇合作協(xié)議聘請(qǐng)的蘇聯(lián)專家，尤里、彼得洛維奇、諾維柯夫來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，我們正式邁開了創(chuàng)建專業(yè)的萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步。
    在蘇聯(lián)專家未來(lái)之時(shí)，系里已經(jīng)集聚了一批人才，他們有留德歸來(lái)的蔣潮先生；留美歸來(lái)的吳大昌先生、謝煥章先生、彭兆元先生；從英國(guó)和意大利留學(xué)歸來(lái)的耿耀張先生；從日本留學(xué)歸來(lái)的陸葆成先生；其后，還有來(lái)自新中國(guó)建國(guó)前的一批大學(xué)畢業(yè)生，如胡兢先生、劉修驥先生、王煥徹先生、吳兆漢先生、程昌圻先生和負(fù)責(zé)行政領(lǐng)導(dǎo)的系主任薛壽璋先生。再后，就是我們?cè)?953年剛參加工作的一批年輕的大學(xué)畢業(yè)生，劉瑞森、王書鎮(zhèn)、秦有方和我。 
    創(chuàng)業(yè)之始，最寶貴的是人，有了人，只要去干，就會(huì)看到事業(yè)的日益興旺和發(fā)達(dá)。人是事業(yè)發(fā)展的最寶貴的動(dòng)力。
    專家諾維柯夫是蘇聯(lián)高爾基工學(xué)院的副教授，學(xué)位是副博士，他是坦克方面的專家。初次見面，發(fā)現(xiàn)他的言語(yǔ)談吐、行為作風(fēng)像是個(gè)軍人。后來(lái)相處，才知道衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，他上過(guò)前線，并且獲得了少校軍銜。他辦事非常認(rèn)真，時(shí)間概念很強(qiáng)，做什么事情都事先要有計(jì)劃，特別遵守時(shí)間。與有關(guān)人員談工作，一定做記錄。他來(lái)學(xué)校之后，我和他一起工作時(shí)，就發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)工作日記本，與人談話必寫記錄，而且一筆一劃，一絲不茍，很少涂抹，寫錯(cuò)的，一定要擦了重寫，也許就這就是蘇聯(lián)專家的工作風(fēng)格。
    蘇聯(lián)專家諾維柯夫到校后，我立即成為由他指導(dǎo)的研究生，同時(shí)也成了他的一位專業(yè)翻譯和助教。翻譯是專家的耳朵和嘴巴，專家的一切活動(dòng)與建議，需要我把它翻譯后，告訴中國(guó)同志，而國(guó)內(nèi)同志的一些想法，也必須通過(guò)我的翻譯轉(zhuǎn)達(dá)。因此，他們之間的活動(dòng)，我都會(huì)知道。我不僅參與了創(chuàng)業(yè)階段的事情，而且可能知道的要比別人多。
    建系后的第一件事，是制訂培養(yǎng)坦克專業(yè)人才的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是由蘇聯(lián)專家一手制訂的。當(dāng)然，當(dāng)時(shí)也和中國(guó)的老教授和系里的行政領(lǐng)導(dǎo)共同討論。但據(jù)我所知，這些同志們對(duì)此知之甚少。因此幾乎是專家說(shuō)什么，大家只能說(shuō)“很好”、“同意”和“沒(méi)意見”。
    蘇聯(lián)專家編寫的人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃，先交給我，由我把它譯成中文。在翻譯過(guò)程中，我等于上了一堂制訂培養(yǎng)計(jì)劃的課，從中知道了五年學(xué)習(xí)期間，要上很多的基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課，還有四次實(shí)習(xí)課（構(gòu)造實(shí)習(xí)、工藝實(shí)習(xí)、駕駛實(shí)習(xí)和畢業(yè)前實(shí)習(xí)），兩次設(shè)計(jì)課，即一次課程設(shè)計(jì)和一次畢業(yè)設(shè)計(jì)。這些課程要安排在五年之內(nèi)完成，而且要通過(guò)考試、考察和答辯。計(jì)劃中規(guī)定，每周學(xué)時(shí)數(shù)不得超過(guò)36個(gè)學(xué)時(shí)。
    制訂教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，如今的教學(xué)行政人員已經(jīng)人人都懂，但第一次對(duì)誰(shuí)都是一件新鮮事。我們必須承認(rèn)，沒(méi)有蘇聯(lián)專家制訂的這個(gè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃作參考，今天每個(gè)負(fù)責(zé)教學(xué)的行政人員，未必能那么順利和輕松地制訂出計(jì)劃來(lái)。今天大家懂得并會(huì)制訂，應(yīng)該歸功于第一個(gè)計(jì)劃制訂者，為我們提供了一個(gè)可供參考的樣本。
    教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃制定好以后，接踵而來(lái)的，就是編寫每門課程的教學(xué)大綱。這個(gè)大綱規(guī)定了該門課程的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)、課程的主要內(nèi)容、課程的作業(yè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)（包括實(shí)驗(yàn)和作業(yè)）等等。這個(gè)大綱使我們懂得了在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的培養(yǎng)計(jì)劃中，不僅規(guī)定要講什么課，而且規(guī)定了這門課應(yīng)該講什么。這個(gè)規(guī)定，對(duì)于講課教師是有約束力的，也就是說(shuō)，講課教師不能根據(jù)自己的興趣、愛好，任意發(fā)揮，更不能自己會(huì)的講，不會(huì)的就不講。大綱是教師上課的法典，大家都必須遵守。
    除了課程有教學(xué)大綱外，各種作業(yè)和實(shí)習(xí)也要編寫有關(guān)的教學(xué)文件。例如，課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和各種實(shí)習(xí)都必須編寫教學(xué)指導(dǎo)書。任何涉及培養(yǎng)人的教學(xué)活動(dòng)，都必須有文件做出規(guī)定和約束。
    坦克專業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的初步成果，就是編寫和印刷出有關(guān)本專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、各種實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)的教學(xué)指導(dǎo)書。這些文件材料是指導(dǎo)坦克專業(yè)建設(shè)的根本依據(jù)，此后的各項(xiàng)建設(shè)工作，可以依此全面開展。
    把培養(yǎng)計(jì)劃從文字變成現(xiàn)實(shí)，也是按照計(jì)劃開展的，其主要內(nèi)容是進(jìn)行“三材”建設(shè)：即教學(xué)人才（教師）的培養(yǎng)，教材的編寫，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。由于有了指導(dǎo)這些建設(shè)工作的綱領(lǐng)性文件，工作的開展有條不紊。
    首先是教學(xué)人才的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)擔(dān)任講授計(jì)劃中規(guī)定課程的教師，年輕教師在蘇聯(lián)專家的幫助下，每個(gè)人都制定了一個(gè)進(jìn)修計(jì)劃。其中印象最深的是，每個(gè)人都要進(jìn)修三門有關(guān)坦克的專業(yè)課，即坦克構(gòu)造、坦克理論和坦克設(shè)計(jì)。最后，還有一個(gè)必修科目，即坦克專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。這些項(xiàng)目都要按照蘇聯(lián)的模式和大綱的規(guī)定，進(jìn)行口試和答辯。同時(shí)，還要去坦克學(xué)校參加坦克駕駛實(shí)習(xí)，在校內(nèi)進(jìn)行汽車和拖拉機(jī)駕駛實(shí)習(xí)。這項(xiàng)工作開展以后，成果十分顯著。因?yàn)?，大致在兩年后，教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的幾門專業(yè)課、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，相繼由我們自己教師承擔(dān)。在1956年，第一批通過(guò)坦克畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的本科生正式畢業(yè)。這個(gè)發(fā)展速度是極快的。
    第二項(xiàng)任務(wù)是教材的編寫。當(dāng)時(shí)適用于坦克專業(yè)的專業(yè)教材幾乎是零。基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課的教材，是由學(xué)?；A(chǔ)課教研室負(fù)責(zé)的，專業(yè)課的教材則應(yīng)由專業(yè)教研室，也就是坦克專業(yè)的教研室來(lái)負(fù)責(zé)。因此，這個(gè)任務(wù)，也就落到了我們這一批參與坦克專業(yè)建設(shè)的教師身上。當(dāng)時(shí)開設(shè)的課程至少有8門，即坦克構(gòu)造、坦克理論、坦克設(shè)計(jì)與計(jì)算、坦克發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、坦克發(fā)動(dòng)機(jī)原理、坦克發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)與計(jì)算、坦克制造工藝學(xué)和坦克發(fā)動(dòng)機(jī)制造工藝學(xué)。
    對(duì)于這些專業(yè)課的教材，最初的解決方法是依靠聘請(qǐng)的蘇聯(lián)專家來(lái)編寫。建系以后，坦克系共聘請(qǐng)了四位蘇聯(lián)專家，他們是來(lái)自高爾基工學(xué)院的坦克專家諾維柯夫、來(lái)自巴烏曼工藝學(xué)院的坦克發(fā)動(dòng)機(jī)專家尼格馬圖林、來(lái)自列寧格勒工學(xué)院的坦克制造工藝專家柯西金，以及來(lái)自巴烏曼工藝學(xué)院的液力和行星傳動(dòng)專家普洛柯菲也夫。這些專家每人均為我們編寫了一門專業(yè)課的教材，而且以身作則，分別講授了這些課程，它們包括：諾維柯夫的坦克理論；尼格馬圖林的坦克發(fā)動(dòng)機(jī)原理；柯西金的坦克制造工藝學(xué)，以及普洛柯菲也夫的輪式和履帶車輛的液力傳動(dòng)。這些課程的教材分別由跟隨蘇聯(lián)專家的專業(yè)翻譯，在陪同蘇聯(lián)專家共同講課時(shí)，將專家的講稿譯成中文，然后由北京理工大學(xué)印刷廠印刷并交付使用。
    在這個(gè)工作中，我承擔(dān)了其中的兩項(xiàng)，即陪同兩位蘇聯(lián)專家講授坦克理論和輪式和履帶車輛的液力傳動(dòng)兩門課，譯出了他們兩人的講稿，并分別在1957年、1959年由國(guó)防工業(yè)出版社出版，成為當(dāng)時(shí)本專業(yè)領(lǐng)域很重要的專業(yè)教材。
    蘇聯(lián)專家除了自己動(dòng)手為我們編寫教材外，還分別從他們所在的院校帶來(lái)了一批有關(guān)坦克方面的專業(yè)教材，其中，蘇聯(lián)軍事學(xué)院、列寧格勒工學(xué)院出版的《坦克理論》、《坦克設(shè)計(jì)與計(jì)算》等教材，對(duì)我們極有參考價(jià)值。
    這樣大概花了2～3年的時(shí)間，就基本獲得了坦克專業(yè)所需要的全部專業(yè)課教材，使在校學(xué)生能夠比較正規(guī)地使用這些教材，接受這方面的專業(yè)知識(shí)教育。
    此后，蘇聯(lián)專家聘任到期，離?；貒?guó)，我們承擔(dān)專業(yè)課的一批教師走上講臺(tái)，在多次講授這些課程，取得了一些經(jīng)驗(yàn)后，特別是有些同志，在參加了一些科研工作后，在20世紀(jì)60年代，分別獨(dú)立編寫了有自己體會(huì)和觀點(diǎn)的新教材，使教材建設(shè)日趨完善。時(shí)至今日，它們?nèi)允潜究粕囵B(yǎng)的基本教學(xué)參考資料。（未完待續(xù)）