【匠心師者】馬壯:師者如光,在科研與育人中踐行使命擔當
發(fā)布日期:2025-05-22 供稿:黨委宣傳部 郭廣澤 攝影:本人提供
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他“拓荒”科研新領域,長期從事激光防護材料研究;他入選國家級領軍人才計劃,獲國家技術發(fā)明二等獎1項;他用心用情、勇于擔當,呵護學生的成長,是學生心中的“引路人”。他就是北京理工大學材料學院教授馬壯。
馬壯,北京理工大學材料學院教授、博士生導師,表面工程學科方向責任教授,國家級領軍人才。發(fā)表SCI論文150余篇,出版專著2部、譯著1部,授權發(fā)明專利60余項。獲國家技術發(fā)明二等獎1項。多次獲評北京理工大學十佳教師、“三全育人”先進個人、師德先進個人等榮譽稱號。
走出科研“舒適圈”,“拓荒”科研新領域
2002年,北京理工大學材料學院的一間老舊實驗室里,28歲的青年教師馬壯捏著一份泛黃的英文報紙,眉頭緊鎖。這篇不足千字的文章,記錄了美國激光試驗的最新進展。“隨著技術不斷發(fā)展,光盾研究必將成為新的方向,我們要提前布局?!瘪R壯暗下決心。

馬壯在材料加工工廠
彼時,國際學術界對激光防護材料的研究剛剛起步,國內相關論文發(fā)表量幾乎為零。面對這樣的困境,馬壯選擇了一條“笨功夫”科研之路——從最基礎的激光與材料相互作用機理研究開始,搭建起自主的科研體系??蒲腥艘傅米★L雪,等得來春光。對于馬壯來說,激光防護材料是一個全新的領域,但是“科研人要跳出科研舒適圈”,他毅然投身新領域,開啟了全新的研究。
2005年,團隊迎來重大考驗。在一次科研實驗中,儀器剛剛啟動,團隊研發(fā)的材料瞬間被毀壞,試驗后,馬壯盯著顯微鏡下的材料碎片陷入深思,“必須有新材料體系和結構”。于是,他帶著團隊重新設計梯度結構材料,最終在復測實驗中取得圓滿成功。十余年的時間里,馬壯帶領團隊在激光防護方向不斷發(fā)展壯大,成為了激光防護領域“先鋒”。

馬壯課題組師生合影
這樣的“絕地反擊”并非偶然。在馬壯攻讀研究生期間,實驗室課題組便提出“技術儲備池”理念,要求大家每年用部分精力探索非常規(guī)方案。工作后,馬壯繼續(xù)沿用這一理念,在2016年的一項科研項目中,他的團隊憑借早期技術積累,僅用兩個月時間便交付合格產品,并最終獲2023年度國家技術發(fā)明二等獎。
讓材料科學“有血有肉”
三尺講臺,是馬壯傳道授業(yè)的舞臺。從戈壁灘的沙塵測試,到漠河極寒環(huán)境驗證,馬壯把復合材料的研發(fā)故事編入教案,在《材料科學基礎》的課堂上,同學聚精會神聽馬壯老師講故事,而這種“案例沉浸式”教學逐漸成為他的標志。
馬壯還在授課過程中積極思考調動同學自主學習的積極性,課堂上設置“自己備課、自己講解、互相提問、獨立解答”的環(huán)節(jié),讓同學們“學明白、講明白、問明白、答明白”,將知識融會貫通。同時,在課堂上馬壯還會介紹專業(yè)領域的國內外現(xiàn)狀,鼓勵同學們練好基本功,把論文寫在祖國大地上。

近年來,面對材料學科與信息技術的深度融合,馬壯主動推動課程改革。他在專業(yè)建設會上提議:“一定緊跟時代前沿,讓學生比我們站得更高!”三年間,他積極推動材料成型與控制工程專業(yè)增加增材制造、智能制造、材料成型質量工程學等熱門知識和教學內容,并建成虛擬仿真實驗平臺。2023年,該課程入選國家級一流本科課程,學生設計的“理工光盾-高能激光防護材料的開拓者”獲“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽主賽道金獎。
澆灌成長,靜待棟梁成林
“我喜歡與年輕人做朋友?!弊鳛橐幻處?,馬壯始終將學生的成長與發(fā)展作為首要任務。曾經,2014級材料成型班是學院公認的“困難班”,他主動請纓擔任班主任,利用每天中午的時間與全班33位同學們進行一對一談心。三個月后,他完成所有學生訪談,建立了包含家庭情況、學業(yè)成績、職業(yè)傾向在內的“成長檔案”,為每個人制定成長計劃。用心的呵護,最終換來了同學們理想的成績。畢業(yè)時,這個學院里有名的“后進班”,學生深造率達70%,2人入選“全國大學生自強之星”,實現(xiàn)了真正的“逆襲”。

班主任馬壯與2014級材料成型班畢業(yè)合影
在課題組,馬壯踐行“三階培養(yǎng)法”:本科生培養(yǎng)興趣,碩士生錘煉技能,博士生激發(fā)創(chuàng)新。2020屆博士畢業(yè)生李文智在科研中遇到難題,馬壯耐心答疑解惑指點迷津,最終指導他設計并制備出高性能的材料。
多年來,他秉持包容開放的育人理念,培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀學子:多人榮獲國家級、省部級等榮譽,多人扎根西部、用青春熱血書寫時代擔當,多人成為科研技術骨干、入選國家級青年人才計劃……
廿余載春秋流轉,馬壯從青年教師成長為科研“領軍人”,他用自己的實際行動詮釋了何為“師者擔當”。他像一束光,照亮學生前行的路;更像一座橋,連接著個人理想與家國使命。